Le choix des stratégies d'adaptation dans le contexte des difficultés académiques: le rôle de la personnalité et de l'évaluation cognitive

Abstract

L'étude du stress et de son impact dans la vie des individus a été l'objet d'un grand nombre de recherches depuis les deux dernières décennies (Carver & Scheier, 1994). À l'heure actuelle, de plus en plus de recherches se penchent sur les facteurs qui influencent le choix des stratégies d'adaptation. Le but de la présente recherche est d'étudier l'influence des traits stables de la personnalité et de l'évaluation cognitive dans le choix des stratégies d'adaptation et ce, dans le contexte des difficultés académiques. Un total de 233 étudiants universitaires participent à la recherche en remplissant une série de questionnaires mesurant les variables à l'étude. Les stratégies d'adaptation mesurées sont la résolution de problèmes, une stratégie centrée sur le problème et la distanciation-évitement, une stratégie centrée sur les émotions. Les traits de la personnalité à l'étude sont le névrosisme, l'extraversion, l'ouverture, l'amabilité et le caractère consciencieux. Enfin, l'évaluation cognitive est divisée en deux parties, soit les évaluations primaire et secondaire.