Les perceptions des enseignants de français au secondaire en milieu francophone minoritaire au sujet de l'intégration des activités d'art dramatique dans leur enseignement et les perceptions de ces mêmes enseignants au sujet de la formation qu'ils ont reçue

Abstract

Cette recherche est de type exploratoire. Elle a pour but de vérifier les perceptions des enseignants de français au secondaire en milieu francophone minoritaire, plus précisément au sud-est du Nouveau-Brunswick, au sujet de l'intégration des activités d'art dramatique dans leur enseignement. De plus, cette recherche étudiera les perceptions de ces mêmes enseignants au sujet de la formation qu'ils ont reçue. Pour arriver à cette fin, dix entrevues semi-structurées ont été réalisées auprès des enseignants d'une école secondaire française au sud-est du Nouveau-Brunswick. En tenant compte de la diversité des positions de la recherche qualitative, le chercheur a adopté la position des chercheurs tels que Van der Maren (1995) et Huberman et Miles (1991). La recherche est une analyse thématique selon Paillé (1996) et de type exploratoire. Les résultats de l'enquête semblent démontrer qu'une formation en art dramatique est utile en enseignement du français au secondaire. En ce qui a trait à la motivation, à l'estime de soi et à l'apprentissage de la langue, plusieurs participants à cette étude confirment des effets positifs face à certaines stratégies théâtrales chez les élèves francophones en milieu minoritaire