Adaptation en langue française des questionnaires enfant du BASC-2

Abstract

Les échelles d'évaluation de comportements sont essentielles à l'évaluation psychologique de l'enfant en ce qu'elles contribuent au dépistage et à la formulation d'une impression clinique. Elles permettent, entre autres, de recueillir rapidement de l'information sur les types de comportements qui se manifestent chez l'enfant en difficulté, lorsque celui-ci est observé dans son environnemental familial, scolaire et personnel. Dans cette catégorie d'instruments, le Behavior Assessment System for Children (BASC-2; Reynolds et Kamphaus, 2004) est un système d'évaluation par questionnaires qui facilite l'identification et le diagnostic différentiel de troubles émotionnels et comportementaux chez les enfants à partir de 2 ans. Il s'agit d'un outil fréquemment utilisé dans les milieux scolaire et clinique. L'utilisation actuelle de cet outil est réservée à une population de langue anglaise ou espagnole, et les normes disponibles concernent la population américaine. Dans le contexte francophone minoritaire canadien, une barrière lingusitique et possiblement culturelle se pose relativement à l'utilisation de cet instrument. Par ailleurs, il est reconnu que l'utilisation de normes d'un groupe linguistique et culturel donné pour interpréter les résultats de membres d'un autre groupe a souvent pour effet de nuire à la validité des outils d'évaluation psychologique. Dans la présente étude, nous avons procédé à l'adaptation en français des questionnaires parent, enseignent et d'auto-évaluation du BASC-2 pour les enfants de 6 à 11 ans. La démarche d'adaptation utilisée se rapporte au modèle transculturel de la Commission internationale des tests (CIT; Hambleton, 2001). La CIT a pour objet de combler les lacunes actuelles dans la traduction de tests et son application concerne l'ensemble d'une étude. Les questionnaires BASC-2 ont été traduits en ayant recours à un comité de traducteurs et à la méthode de traduction directe. Deux cent vingt-cinq élèves francophones ont complété à deux reprises les questionnaires d'auto-évaluation du BASC-2. Les enseignants et les parents de ces élèves ont complété leur version du questionnaire. Les indicateurs de fidélité et de validité obtenus sont comparables à ceux de la version originale américaine et sont satisfaisants. Des analyses de biais linguistiques ont été effectuées sur un sous-échantillon d'élèves bilingues. Les données recueillies au cours de cette étude appuient l'utilisation des questionnaires BASC-2 auprès d'une population de langue française. -- Sommaire