La compréhension en lecture au secondaire en milieu francophone minoritaire: l'entraînement pour l'utilisation des stratégies cognitives

Abstract

Cette recherche porte sur l'enseignement réciproque. Cette méthode d'enseignement vise l'amélioration de la compréhension en lecture. Les élèves, en groupes d'environ quatre personnes, prennent à chacun leur tour, le rôle de l'enseignant. Dans ce rôle, ils doivent d'abord faire une prédiction du texte à lire. À la suite de la lecture, ils doivent faire le résumé de ce qui a été lu, poser une question aux autres membres du groupe et clarifier, à l'aide du groupe, certains mots ou passages difficiles. Une fois ces quatre stratégies effectuées, un autre élève deviendra le prochain « enseignant » et les répétera pour la prochaine section du texte. Puisque l'utilité de cette méthode est déjà attestée pour les élèves en difficulté, cette présente recherche suppose qu'elle serait également valable en salle de classe ordinaire. Le but de cette étude est donc de vérifier si l'enseignement réciproque est possible dans la classe ordinaire, ce qui implique ainsi la gérance de plusieurs groupes pratiquant l'enseignement réciproque simultanément.