L' enseignement de l'approche systémique familiale aux étudiantes bachelières en science infirmière dans un contexte de chevauchement et de changement de paradigme

Abstract

Amener les étudiantes bachelières en science infirmière à «penser famille» ou à développer leur pensée systémique lors du soin à la famille représente un grand défi au niveau de l'enseignement, car cela implique pour les étudiantes un changement conceptuel majeur dans leur façon de penser le soin. Afin de répondre aux exigences de la population en matière de santé, de favoriser la participation des familles au soin d'un des leurs et de valoriser le rôle de l'infirmière dans les milieux de pratique, dans un contexte de chevauchement et de changement de paradigme, la présente recherche propose de répondre au «Comment enseigner l'approche systémique familiale?» auprès des étudiantes de premier cycle. Basée sur les principes de l'approche systémique, sur les principes de l'entrevue familiale de l'École de Milan et influencée par les courants de pensée visant la transformation de la pratique éducative en devenant enseignant-chercheur et praticien réflexif, cette démarche de recherche qualitative, où la professeure est aussi chercheure, a été menée en collaboration avec six finissantes au baccalauréat en science infirmière et s'est déroulée de l'automne 2003 à l'hiver 2005. Sa méthodologie s'inspire de la recherche-action, de l'analyse réflexive, de l'approche systémique constructiviste et de l'approche narrative. Les rencontres de l'étudiante avec la famille et de la professeure avec l'étudiante ont été analysées et présentées sous forme de récits dialogués. La professeure a rendu compte du processus d'enseignement et d'apprentissage dans des autodialogues. Cette analyse a permis la mise en évidence des thèmes centraux de l'expérience de l'enseignement et d'apprentissage et l'élaboration d'une théorie éducative, illustrée sous forme de boucles en constante interaction, et dont les concepts principaux sont: la narration, l'autodialogue, la discordance, la création et la cocréation. Chacun des concepts est lié à des principes d'intervention, des phases d'apprentissage et des stratégies d'apprentissage et d'enseignement. Les résultats de cette recherche peuvent servir de base dans l'enseignement de l'approche systémique familiale en sciences infirmières, mais aussi de guide pour les formations pratiques en sciences humaines.