Étude descriptive corrélationnelle du rendement académique, des styles d'apprentissage et des stratégies d'apprentissage des étudiantes et étudiants inscrits au programme reconfiguré de formation par compétences en science infirmière de l'Université de Moncton

Abstract

"La profession infirmière connait des changements importants depuis les dernières années. Ces nouvelles exigences entraînent conséquemment chez les nouvelles graduées des attentes plus élevées quant à leur capacité à répondre aux défis de la profession. De ce fait, le 7 mai 2010, le Sénat académique de l'Université de Moncton a entériné le programme reconfiguré de la formation par compétences en science infirmière afin d'aider les infirmières débutantes à répondre aux besoins de la profession. Étant donné les changements apportés à l'approche pédagogique, certaines variables pouvant influencer la réussite des étudiantes ont été examinées. On note dans la littérature que la conscientisation des étudiants à leurs styles d'apprentissage ainsi qu'à leurs stratégies d'apprentissage en mileu de formation favoriserait leur rendement académique. Cette étude avait pour but d'examiner le rendement académique, les styles d'apprentissage ainsi que les stratégies d'apprentissage des étudiantes inscrites au programme reconfiguré de formation par compétences en science infirmière de l'Université de Moncton. Par la même occasion, elle explorait l'existence de relations potentielles entre le rendement académiques des étudiantes et les stratégies d'apprentissage utilisées par celles-ci en milieu de formation. L'étude ciblait les cours théoriques ainsi que les cours cliniques dans le programme reconfiguré de formation par compétences. Finalement, le théorie du soin humain de Jean Watson (1985, 1988, 2001) a été utilisée comme assise théorique dans le cadre de cette étude, alors que l'utilisation d'un profil personnel d'apprentissage tel que schématisé par Gravel (2002) a permis de visualiser la construction des savoirs par les étudiantes." --Sommaire.